幼教是孩子接受教育的第一步，也是孩子最重要的一步，为了孩子能够接收得到好的学前教育，前不久举行的国际幼教发展高峰论坛会议，更关注各国进行的学前教育。

传统教学方式有助于提高儿童智力、阅读能力和特长，传统模式注重智力方面，但世界经合组织研究表明，全面综合培养方式才能提高儿童的主动创新能力和学习动力。虽然传统模式注重智力方面但它存在诸多弊病。与之相比，全面综合培养方式更能培养儿童的自信心和主动性。

把儿童需要但不喜欢的东西转换成喜欢

“我们如果和儿童相处，就会知道他们有丰富的想象力，对世界充满了好奇，并且非常愿意探索。”爱博思国际教育创始人、英国教育专家萨拉认为，不管这些儿童来自什么背景，来自什么民族，他们都有这样的特征，而我们作为成人，必须滋养他们的心灵。

英国幼儿教育联盟首席执行官尼尔强调，儿童不是产品，不是商品，也不是政府表格中的数字。中国儿童中心主任丛中笑赞同并表示，在学前教育中，我们要思考教给儿童什么，而他们的心灵又最需要什么。丛中笑认为，教育要给儿童的是愉悦、兴奋和快乐，而怎么样让他们高兴和快乐，实际上需要教师进行设计。为此，教师要根据儿童的发展需要，把他们原来没有注意到或者并不感兴趣的东西进行转换。具体而言，教师要把儿童不喜欢的东西转换成其喜欢的东西，把其好奇的东西转换成其持续喜欢的东西，把其喜欢的东西转换成其以后孜孜不倦地追求和探索的东西。

同时，丛中笑指出，现实生活中儿童原来好奇的东西，由于教师没有按照孩子自主性的发展，从而变成了他们不感兴趣的东西。这就需要教师对他们的心灵进行抚慰，因为教师要做儿童心灵的保护神和激发者。

关注儿童自我激励和自我引导的能力

英国学前教育采用了以儿童为学习中心的模式，关注他们的社会认知、情感认知等各个方面，而且其学习都必须基于实践。萨拉认为，教师必须对孩子进行关注，特别是关注他们自我激励和自我引导的能力，因为学前教育的目标，就是让孩子将来能够更好的参与到学校的教育之中。

在学前教育阶段，英国政府设置了一个名为“EYFS”的教育框架。该框架设定了一系列0到5岁儿童的教育规则和原则，要求所有学前教师都要不断地对儿童进行查看，从而确保他们的安全，同时要查看户外活动时的环境状况，并要查看活动是否适合儿童的年龄。

教师会根据儿童每天的表现设计成一个图表，并评估儿童是否实现了每一个学习目标。教师观察儿童的表现，并和家长进行沟通。而且，教师观察儿童是否能够按照教师的指导做事。萨拉表示，该模式被实践证明是成功的。

（编辑：海贼王）