妈妈很早就开始给宝宝灌输早教知识，宝宝可以从书中看到可爱的动物、新鲜的植物以及海洋生物等很多大自然一切美好的东西。
　　儿童书籍是家长辅助孩子早教的一个重要工具。可是作为婴儿期家长的您知道怎么样对半岁的宝宝进行“书”的早教吗？当然，这里所说的“书”，绝非一般意义上的实体书，一起来听听国内知名早教专家杨健教授对此是怎么认知的吧。
　　从半岁开始，就让婴儿接触书，这是早期教育一种突破。
　　为什么让孩子这么早就接触书呢？因为婴儿到三岁以前，心理学叫“无选择探求期”，意思是婴儿对什么特别有兴趣，或者说对什么东西产生“敏感”，是没有什么倾向性的，原因就是他没有生活积累和经验。全凭在这个阶段，你提供什么，他就喜欢什么，你提供音乐，他获得“音乐敏感”；你很小让他涂鸦，他获得“绘画敏感”；你天天打麻将，他就获得“麻将敏感”。
　　为什么有“书香门第”的说法，就是这个家庭有很多书，家庭成员都爱读书，孩子从小接触书，于是他获得“书籍敏感”，所以，从让孩子半岁开始和书接触，此乃人生一大幸事。

　　接着就为大家介绍一部套书《毛毛虫认知书库》，而且是撕不烂的书，因为考虑到婴儿“动作求变”的特点，他们喜欢撕书用以探索书的物理张力特点，其中的设计显然颇具匠心。我们分别加以介绍：
　　1、 摇铃书——有声音的书，这种声音很小，但由于加上造型和色彩，孩子的注意力很快集中过来了，这本书需要妈妈的帮助，将书中列举的绵羊、奶牛、猫等动物的叫声清晰地模仿给宝宝听，孔子说，儿童应“多识于虫鱼鸟兽之名”，言外之意，多了解各种生物，尤其是动物，除了外形，还应包括它们的叫声，孩子一边看图，一边听叫声，开始对其他动物产生兴趣了。
　　2、布偶书——严格地说，它只是毛毛虫，还不是真正意义的书，但是，它是婴儿一种十分感性的刺激物，孩子通过触摸和观看，加上触摸产生的声音，把眼、耳、手综合利用起来的。
　　这里的玄机在后面，当我们将背部的拉链拉开，可以将隐藏的翅膀展开，孩子们十分喜欢这种新奇的变化，家长可以把翅膀上的几首儿歌一字一顿地念给婴儿听，无形中，给孩子上了一堂语言课。
　　3、卡片——一张一张地出示卡片，并伴以语音，如“红色”，孩子们看到红色，这是一件十分重要的认知活动，即把语音特征和语义特征结合起来的认知活动。这种认知活动在5个月到周岁之间，是无论如何也绕不开的非常重要的认知活动，没有这种结合，孩子们的认知能力和语言能力上不了台阶。
　　4、指偶书——孩子从七个月开始，手部小肌肉群开始发育，可以进行精细动作的启蒙训练了。指偶书启蒙训练的好办法，因为当妈妈手把手地教宝宝一页一页打开时，其中有些动作是需要两只手的手指尖发挥作用的，家长在讲一个毛毛虫经历时，虽然孩子们听不懂，但仍然起到了语音语义的结合。
　　5、触摸书——触觉灵敏度是需要及早进行训练的，其中光滑的东西要摸，粗糙的东西也要摸，硬的、软的、毛茸茸地表面也要摸，一边摸一边认识不同的人和动物，孩子们会兴趣盎然，由感觉的综合上升到知觉。
　　6、翻工书——这本书的主要目的是提前将规范语言包括主谓宾结构的语句展现在孩子面前，而且是有形象的图画作为支持物，每一句话需要打开折叠处才将答案展示，有类似“躲猫猫”这种游戏的延伸。
　　7、拉拉书——整个书拉成一幅长卷，让孩子们将每件物和人的图像和语音结合起来，这是另一种方式的“语音语义结合”，它还扩大了婴儿的视野，让他见多识广。
　　8、洗澡书——这种可以在浴盆里进行，结合水浴，让孩子认知水中生物，他们可以边玩水，边认识这些东西，妈妈应不失时机地将各种海中动物的名称让孩子一一记住。
　　以上8种小书有一个共同点：就是都利用这个年龄段就主要的培养智能的方面作文章，其中我们一再强调的“让语音特征和语义特征结合起来的认知活动”在这书中都有明显的体现。
　　另外，这套书的任务是“打地基”，地基指的是感知，人类智能是从感知觉开始的。有了感知，才能有思维、记忆、想象和创造，有了感知能力这个“地基”的打牢，孩子们会在此之上建立智慧的巍巍大厦。

（编辑：花轮）