人人都潜藏着成为天才的可能，并不是通常认为的只有少数人才能成为天才。教育的理想就在于使儿童的潜在能力发挥到100%。但是由于教育不得法，这种潜在能力大都未能得到应有的发挥，这就是为何天才极少的原因所在。我的教育理论的核心是：儿童的智力就像曙光，必须要在这一曙光出现的同时开始对其进行教育。

　　而时下流行的教育思想是：儿童的教育应当在七八岁开始。这种论调占据主导，大众深信不疑。除此之外，还有一种观点，认为早期教育有损于儿童的健康，这个观点让许多父母对婴儿的早期教育感到恐惧。这些都是我与流行的教育理念冲突的所在。面对这些错误观念，我常常感到软弱无力。在这些观念的笼罩下，我的教育理论在世人看来简直是荒唐至极，更别指望父母们把我的理论运用到实践中去，把凡夫俗子培养成天才了。

　　即便儿子经过教育后表现出许多优于一般儿童的地方，但人们仍然普遍认为，他的才能是天生的，并不是我后天教育的结果。对此，我实在感到无可奈何。为什么早期教育能够造就天才呢？要明白这个道理，就要从儿童的潜能谈起。通过生物学、生理学、心理学等学科的研究发现，人生来就具备一种特殊的能力。

　　不过，这种能力是潜藏在人体内的，并不体现在表面，我们称这种能力为潜能。比如一棵橡树，如果按照理想状态生长的话，可以长到30米高，那么我们就说这棵树具有长到30米高的可能性。同样的道理，一个儿童，如果按照理想状态成长，能够长成一个智商达到100的人，那么我们就说这个儿童具备智商100的潜能。

　　这种潜能就是天赋。因此，人人都潜藏着成为天才的可能，并不是通常认为的只有少数人才能成为天才。可是，要达到理想状态是很不容易的。所以，即使橡树具备长到30米高的可能性，但要真长成30米高还是很困难的，一般可能在12米或者15米左右。假若环境不好，则只能长到6-9米。

　　不过，如果给它施肥，精心侍弄，则可以长到18米或者21米，甚至也可以长到24米或27米。同样的道理，即使是生来智商100的儿童，如果完全放任不管，充其量也只能长成智商20或者30的成人。也就是说，只能达到其潜在能力的二成或者三成。但是，如果教育得好，那么就可能成为智商60或者70，乃至80或者90的成人。

　　也就是说，可能实现其潜能的六成或者七成，甚至八成九成。教育的理想就在于使儿童的潜在能力发挥到100%。但是由于教育不得法，这种潜在能力大都未能得到应有的发挥，这就是为何天才极少的原因所在。如何造就天才？那就是及早挖掘、诱导孩子自由地发挥出天才的潜能。

（编辑：爱动脑）