儿童心理学表明，孩子从一出生，就是一个对环境有着浓厚兴趣的积极探索者。面对五彩缤纷的世界，觉得一切都是那么新奇与神秘，这种新奇感与神秘感激发了他探索世界的兴趣，促使他去寻找答案，学到了任何人也代替不了的知识，促进了智力的发展。也许有人会质问，既然孩子对万物有这么多的兴趣，为什么到后来这种探索世界的热情消失了呢？或者说我怎么看不到他身上存在哪些兴趣呢？

　　兴趣的发展有3种情况：一种是自觉地延续，凭着这种强烈的、旺盛的、持续的求知欲，不断主动地学习，巩固和发展这种兴趣，当然还要父母最基本的支持；一种是自发地熄灭，当失去好奇心的时候，或没有新的刺激、没有良好的环境激发的时候，兴趣也就像转瞬即逝的火花一样消失了；一种是人为的阻碍，这通常表现为被一些不懂儿童心理学、没有家庭教育观念的家长们轻易地扼杀在摇篮之中了。

　　可见，孩子一开始对事物产生的兴趣就像还在孕育中的幼芽，脆弱而又不稳固，稍不加注意就会被不留心的家长忽视或踩死；若不去给它浇灌施肥，不去小心呵护，就会夭折。这样的话，当然觉得自己的孩子对什么都没兴趣了。

　　当发现了这种兴趣亮点时，家长就要不失时机地把它挖掘出来，创设各种情境或条件加以引导，有意识地去培养，以巩固延续这种兴趣的幼芽。

　　比如，对于爱拆拼东西的孩子，家长应多买些拆拼玩具，如积塑、插片、变形金刚等；孩子爱玩泥巴，就给他买橡皮泥，去引导他展开想象的翅膀去构筑他心目的城堡；总爱问为什么的孩子，父母要给予耐心的引导、解答，并尽量引向书本。

　　玩水也能玩出新花样

　　只要你当了父母就知道，所有孩子都爱玩水。孩子在玩水时，我并没有因为怕弄湿衣裳而横加干涉阻止，而是卷起他的袖子，给他胸前围上围兜，在尽量不弄湿衣服的情况下，让他尽情地去玩水。于是，他像做实验一样，把水从这只杯子倒入那只杯子里，从大瓶子里倒入小口瓶子里……我在旁边指导，不断增加游戏难度，以锻炼他的手眼协调能力。由于妈妈的支持，他玩水玩得很痛快，提出的问题也越来越多：“妈妈，水为什么会流动呀？为什么水没颜色呀？它从哪里来的？……”于是我找来有关水的图文并茂的书，给他解答，从家中的自来水讲到井水、江水、海洋，从雨水讲到干旱，从液体讲到气体、固体等等，他听得津津有味，从不厌倦，从中也学到了不少知识。

　　认字不用一板一眼

　　他对广告牌上的字感兴趣时，我便不失时机地把广告牌上的字教他念好几遍，回来后，立即写出这几个字加以强化，这是我引导他识字的开始。之后我用卡片、黑板写上不少字教他认，利用一切可以利用的方式让他多接触汉字。

　　到后来，他对汉字越来越敏感，不要我去指点，就会自己主动要求认。由识字的兴趣引发了对图书的兴趣，爱上了故事。在我一字一句读故事过程中，他的识字量也大增，比同龄人更早地进行独立阅读了。由被动识字到主动识字，由认单个汉字到读一串句子再到整篇阅读，一步步从低级的识字兴趣到高级的阅读兴趣。使他尽早地接触书籍，打开认识世界、探索知识的大门。

　　从扑克中对数字着迷

　　我和他玩扑克牌，真是花样倍出，从数数、排序、比大小到累计加法等，都是从玩牌中轻松学会的。趁他兴趣颇浓的时候，我又利用散步、吃饭机会，结合当时场景，编些简单的加减应用题让他做，利用孩子的好胜心，常与他做比赛游戏，如比赛口算，看谁算得快。

　　长期的训练，使他对数字产生爱好，每当他看到书上标有数字的资料，都很感兴趣，经常拿来考我们：“妈妈，你知道太阳离地球的距离是多少？是384400千米！”“你知道吗？唐山大地震的震级是7.8级，死亡24.2万人。”他竟然把数字背得很牢！上小学后，他对数学课独有情钟，数学竞赛经常得奖。

　　从爱好中学物理

　　由于他爱看如何放映影片，为把这种兴趣延长、强化，我抓住他喜欢看转动的东西这一兴趣，带着他去看类似的事物如让教他自己放录音带、vCD碟片，并把机盖打开，让他观看它们怎么转动工作；观察汽车轮子的转动、电风扇的转动等等。

　　以上讲到扔石头的游戏，我为把这种扔石头的游戏丰富化、扩大化。就不断引导他：“你换颗大点的石头扔下去，会怎么样？……树叶扔下去呢？……为什么石头会沉下去，而树叶却不会呢？”我不断提问，引导他去思考，不断鼓励他去尝试各种玩法，以开拓他的想象思维、扩散思维，最后再给他讲解有关浮力的知识。

（编辑：爱动脑）