有什么书可以让宝宝一读再读，在不同年龄段都能读，还都有新收获？莫过于那些介绍这个世界的书了：植物、动物、物品，各种不同的地方，各种不同的人及他们的行为方式……借助书本，孩子可以在更广阔的视野里认识自然界与人类社会的存在，并探索它们的运行方式。

　　我一直希望能把孩子培养成一个视野开阔的人，所以在书本的选择上，也是故事类和知识类各半。

　　前者的阅读重点，一是培养“同理心”，令他能从各种不同人物的角度出发去感受和思考；二是培养想象力，尤其是对事情可能的发展方式的理解。在故事原本的基础上，我总会再问：还有可能发生什么事？如果发生别的情况，结果又会怎样？

　　在这样的问答和思考中，让孩子潜移默化地了解：这世界上的事不只有一种做法，问题也不只有一种解决方式——我们首先要去扩展它的可能性，让自己拥有更大的余地，然后可以相对从容、自由地选择其中较合理的那个方案。

　　这里包含着一个很重要的观点：一个人拥有的自由度与他拥有的可能性是成正比的；而这个世界是如此地丰富，我们要尽力去看到它的多样性。但对于3岁以下（包括更大一些）的孩子，直接讲述这些道理是无效的，所以借助故事让他体会到，并形成相应的思维习惯——凡事都问一问：还有没有更多的可能性？

　　而后者非常直接地，可以让孩子感受到：世界大不同。有那么多种不同的动物、植物，它们各有自己的生存方式与生活习惯；有那么多不同的地方，在那里，从自然景观到人文习俗，都与我们所处的环境大不相同；有那么多不同的东西，它们是如何被发明、被制造、被运用到我们的生活当中。

　　同样的，不需要对他讲述什么深奥的道理，就是让他看到、直观地感受到，在他的脑中就会自然而然地形成一个关于丰富的、多样化的世界的概念。就像拼图一样，又像是大航海时代，每一次阅读都会引入一小块新的片断，不断地扩大和深化他对世界的认识。

　　两者结合，最后形成的世界图景大概是这样：这是个多样化的世界，万事万物都以独特的、与众不同方式存在着，而我们可以找到许多条穿越它的路径。如同学习语言：建立碎片化的认识

　　与更注重逻辑、知识体系的大人们不同。小孩子对世界的认识其实就是碎片化的，如他学习语言的过程，也是先大量地听，随机地、零散地模仿，最后碎片与碎片拼接起来，就形成相对完整的语言系统。

　　积累知识的过程也是如此，所以对于知识类的书，我的建议是可以广泛地买，自然、地理、人文……每个领域都买上一些，但别要求孩子从头到尾完整读下来，对0-3岁的孩子来说，形成有结构的知识体系并不是学习目标，阅读的主要目的是以书本为媒介，扩展他所能接触到的世界。

（编辑：爱动脑）