我说，老师并不是不高兴，只是与我们不太熟悉。爸爸也是因为不熟悉，所以表现才与平时不一样。儿子很疑惑，因为在老家，人们一见面就热情地打招呼，根本不用考虑熟不熟，为什么到了哥廷根之后就要想那么多呢？人们普遍认为，在对孩子的教育上，培养孩子的交际能力不宜太早。他们的理由是，孩子的单纯、无知是宝贵的，应该尽力保留这种可贵的东西，过早地教会孩子处理人际关系会破坏这种可贵的童真，对孩子非常有害。但是我认为，人类社会是个非常复杂的组成，不同的人对生活有着各自不同的想法。

　　孩子终究会走向社会，总有一天要去面对生活中的各种难题。如果不学会妥善地处理人和人之间的关系，以后他将寸步难行。有些人责怪我，说我是在把孩子引向狡诈和圆滑，其实我的本意并非如此。在我看来，标榜人际关系“污浊”的人才是最可耻的，因为他们错误地理解了人际关系的真正意义。他们的某些做法甚至存在偏激，已经不属于正常交际的范畴，这样的人才应该受到指责。

　　在我看来，人际关系原本并没有什么不好，只是现在的许多人误解它。我想，只要正确地教导孩子，以合适的方法让孩子对人际关系有正确的认识，一定会对孩子的将来有很大帮助。儿子进入哥廷根大学后，由于生活环境发生了改变，接触的人逐渐增多，如何处理人际关系便显得愈发重要。

　　有一次，儿子的哲学老师想对儿子过去的教育情况和平时的生活做一些了解，便来到我们在哥廷根的临时住所。儿子对老师的到来感到很高兴，因此格外热情，完全把老师当成家里人一样看待。可是，似乎有一种无形的力量在约束着老师，对于儿子的热情，他反而显得有些冷淡，并没有给予相应的回应。尽管我平时很爱开玩笑，但那天却表现得彬彬有礼，和老师谈话时一直非常客气。

　　老师走后，儿子很纳闷地问我为什么一改往日很轻松的作风而表现得那么拘谨。我反问他，你没见到那位老师的表现吗？他也很不轻松呀。儿子不明白了，他想不通这是为什么，如果老师不喜欢我们，为什么要来？既然来了，为什么又显得不太高兴呢？我说，老师并不是不高兴，只是与我们不太熟悉，这是可以理解的。爸爸也是因为不熟悉，所以表现才与平时不一一样。儿子很疑惑，因为在老家，人们一见面就热情地打招呼，根本不考虑熟悉与不熟悉，为什么到了哥廷根之后就要想那么多呢？见儿子还不能理解人与人之间的微妙关系，我便耐心地讲给他听：“以前我们住在乡村，人们的想法都比较单纯。可是现在我们住在城市里，环境改变了，待人接物等方面也应该作出相应的改变。

　　人的内心世界是很复杂的，友善待人当然是对的，但是有些人你还不是很了解，不明白他与你交往的真正目的和用意，这时你应该先学会观察，以便正确地掌握对方的意图。所以，在你不了解或不太熟悉的人面前，应该注意交往的分寸，最好不要表达得太直接或太过分，这样对你和别人都有好处。”我想，虽然现在儿子还不一定能够完全理解我说的话，但让他知道这些事一定会对他将来有帮助。事实上，后来儿子一直能与别人相处得很好，接触过他的人都说他是一个懂事、有分寸的人。

（编辑：爱动脑）