我进一步向他说明：“在这个世界上，每个人都是不一样的，有的仁慈，有的阴险。形形色色的人时刻围绕在我们身边，要明确地区分他们是很不容易的。人们总是认为，学习知识应该是第一位的。所以他们不厌其烦地教孩子各种各样的知识，认为只要孩子掌握了知识，就解决了他的教育问题。这是时下最流行的观点，也被教育机构认可，但我还是认为这种观点是肤浅的、片面的。

　　在我眼里，一个孩子即使掌握了很多知识，但是，如果他在学习知识的过程中，没有获得一种特别的能力，那么这些知识对于他便一一无是处。这种能力就是对事物的辨别能力。我和一位历史教授是相识多年的朋友，他可称得上是炙手可热的历史学专家。然而，根据我的观察，这位声望很高的历史学家并不真正了解历史。因为他除了死记硬背史实和年代，几乎什么都不懂。我所说的“不懂”，就是指他根本没有对历史作出判断和反思的能力。这样的历史学专家其价值何在？

　　不用我说，大家也心知肚明。我一直认为，辨别能力差的孩子，即使学习再用功，阅读的书籍再多，也只是一个储存知识的仓库。换句话说，只是对知识进行存放，仓库再丰富也没有用。所以，尽管儿子一出生起，我就开始教他包括历史在内的各种知识，但我总是把培养他的判断、分析的能力放在首位。我很清楚，如果不这样做，儿子长大之后是不会有大作为的。

　　当儿子四五岁时，有一次，一位主教来我们的教区访问。因为我们是同行，在办完公事后，我热情地邀他来家里做客。可能因为主教的职位比我高，也可能是他的言谈举止更恪守礼仪，儿子一见面就喜欢上了他，并以一种崇拜的语气向他问东问西，主教也很和蔼地与儿子交谈。晚饭后，我让女佣为主教安排就寝，并亲自带他来到了客房。在我眼里，这房间虽然不怎么奢华，但很安静，床单也都是刚换过的。

　　于是，我征询主教的意见：“主教大人，今晚您就住在这里吧。您看还行吗？”或许主教认为房间并没有他想象中的那么舒适，他微微蹙眉，有些不情愿地说：“是的，这里很不错。不过，我还是回城里到市长那里去住吧。”说着便向门外走去。“先生，您就留在我家吧。我们都很欢迎您。”儿子叫住了他。主教向儿子笑了笑说：“谢谢你孩子，可我一定要走。”最后主教还是走了。我说：“可能他觉得我们这里太简陋了吧。”儿子说：“你不是说牧师不在乎这些吗？”我抚摸着儿子的头，笑着说：“要知道，不是每一个牧师都能像你父亲这样。我和他虽然是同行，但是一些理念并不相同。”儿子好像没有听明白我的意思，依然疑惑地看着我。我进一步向他说明：“在这个世界上，每个人都是不一样的，有的仁慈，有的阴险。形形色色的人时刻围绕在我们身边，要明白地区分他们是很不容易的。

　　就拿父亲的职业来说，虽然这个世界上有许多牧师，但能够真正遵从上帝旨意行事的并不多。”儿子听到这里说：“爸爸，我明白了。您说的理念不同就是这个意思。您是真正的牧师，那位主教不是。”听到儿子这样说，我既没有赞同，也没有反对，只是给予一个微笑。

（编辑：爱动脑）