关于不融入集体活动这件事情，世界上至少有两种人：一种人主动选择独自，他会感觉到孤独，也许还会很优秀，但他很少会寂寞;另外一种人被迫选择独自，他会感觉很寂寞，也许还会很挫败。两种人从表现上看有相同的点，那就是都远离集体，不融入集体活动，但是从本质上看有很大的不同，前者对融入集体没有任何兴趣，甚至不需要融入集体，也能有丰富的生活;但后者则是很想融入，但却总会融不进去，即使好不容易进入了，也很快就被淘汰出来。

　　对于成年人来说，如果主动不融入集体，对他自身发展的影响一定会有，但绝不会像对孩子的影响那么大。与成年个体相比，年幼的个体更需要集体活动的融入，因为有太多的情感和能力需要在同辈人群中得以分享和交流。接下来，就要谈谈融不进集体活动的孩子们。

　　在幼儿园里，我见过喜欢独处的孩子，一位小男孩，他总是坐在幼儿园的读书角里阅读，他最大的兴趣就是看书。刚进幼儿园的时候，老师们会想各种办法让他融入集体生活，比如让他选择自己喜欢的活动，然后把他分到那个小组;比如看到他吃饭喜欢挨着哪位小朋友，就特意请那位小朋友邀请他一起来玩;户外活动的时候，老师总是拉着他的手，用热情带动他，想让他感觉到更多的集体乐趣。可是事与愿违，这个小男孩就是对集体活动没有兴趣，他只喜欢一个人看书，终于有一次，老师发现了一个让他融入集体的好办法，那就是请他给小朋友们讲述阅读到的故事，或者是读故事给大家听。那个时候，班上几乎所有的孩子都不识字，而他几乎能读完整本书。

　　幸运的是，最初这个办法很有效，从表面上这个小朋友融入到了集体生活中，和大家有说有笑的，当别人对他提问时，他会很耐心地回答，讲解，遇到争执的问题，大家也是异常兴奋和激烈。不幸的是，日子久了，这种融入情况逐渐平淡下来，有的小朋友开始远离他的故事时间，去玩其他动手操作的游戏区域，每天只会有个别的孩子跟他进入读书区去阅读，而且他并没有在其他活动，比如户外、吃饭等生活活动里，跟这几位小朋友有太多亲密的互动。所以，从实质上来看，他并没有真正的融入和享受集体生活，而是在老师的引导下，集体主动包围了他，这跟孩子们进到新奇的博物馆去参观一样，只是围观而已，作为主体，他不喜欢主动走进别人，走近集体，而只有在自己感兴趣的活动里，别人走近自己。但任何社会关系的保持，都势必是个相互走走进的过程，仅凭一方的单向努力，着实难以维持一段关系。后来这位小朋友上了小学，妈妈说他还是比较喜欢一个人，由于他的成绩很好，很喜欢读书，虽然没有什么朋友，但大家也不排斥他，只是保持着同班同学的日常交流。

　　分享这个例子，是想告诉大家，有些孩子对融入集体生活没有兴趣，只要他愿意，尊重他自己喜欢的状态也未尝不是一种选择，毕竟他并不能从集体活动中获取更多的快乐。但是从心理发展的角度来看，他的社会性肯定是有残缺的，但所有的个体都会有不同的残缺，不是吗?

　　但如果遇到是那些有着浓厚集体活动兴趣，喜欢跟大家一起游戏的小朋友，要怎样帮助他们更快更好地融入呢?

　　丁丁是个五岁多的女孩，很快就要上大班了，从小个性内敛害羞，不敢主动跟别人互动。在幼儿园上了两年，孩子的胆量变大了很多，在幼儿园里也交到了很多好朋友，也能主动参与各种集体活动，可以说，孩子在熟悉的朋友和环境里，适应得完全没有问题，但是一到陌生的环境里，跟陌生的朋友在一起，就好像又被打回原形，退回到起始点，初来乍到就会显得比较弱势。

　　这次，爸爸妈妈带着丁丁，去和几个朋友家庭一起外出露营，草地上，另外几个小朋友早就追跑成一团，唯有丁丁黏在妈妈身边，向往地看着大家，爸妈反复鼓励，丁丁才鼓起勇气跟上大家的队伍，也会模仿别的小朋友，故意追跑，可常常跑着跑着，发现并没有人来追她，另外几个孩子却总会追成一团。好几次，丁丁跑回妈妈的身边，一脸失落地说，“妈妈，怎么办啊?我觉得好尴尬，他们都不追我!”说完自己还咧着嘴笑，妈妈淡定地说，“没关系，别担心。他们几个以前一起玩过，跟你不熟!你要大声说，我跟你们一起玩好吗?他们才会注意到你啊!”“可是，我不敢啊!我不好意思说!”“不想说也没有关系，你就跟着他们跑吧，他们跑哪你都追着，跑累了，他们就跟你熟了!”

　　听了妈妈的话，丁丁继续跟大家一起跑起来，半个小时以后，孩子们跑回来喝水，想要再去玩的时候，已经有小朋友喊着丁丁的名字，“丁丁!咱们再去跑吧!”丁丁赶紧放下手里的水瓶，大声回应，“哎!等等我!马上来!妈妈，我去玩啦!”看着女儿跑起来摆动的长发，妈妈欣慰地笑了，有些破壳只有等待孩子自己去打破，时间的累积总会让美妙的事情发生，时间真是个神奇的东西。

　　孩子慢热，在集体中难以出头，甚至难以融入，很多父母会比较着急，除了以往大家了解到的技巧，再有就是需要等待孩子做好充足的准备，有足够的主动性和勇气去接近和融入集体，这是他们理应为自己的社会生活而进行的努力，而陪伴等待则是父母的明智之选。

　　任何人，不能永远等待着别人走近你，融入你，人与人之间，总是相互融入的过程，一个社会性成熟的孩子，总是懂得融入和被融入，总需要在丰富的角色环境里享受和体验社交的快乐!每个集体接受一个新人，都需要时间，别人需要时间接纳和了解你这个新人;而这个新人也需要耐心等待，逐渐融入，想要一下子被别人热情以待，有时候也是一个不切实际的期望。接触时间的增长和频次的增多往往是孩子最终融入的有效技巧。