之前跟大家讨论过，如何提高孩子的写作能力，其实在写作这种书面表达之前，孩子在幼儿园阶段，甚至很长的阶段，都要不断提高口头表达能力，这种能力对孩子的生活学习的重要性可谓不言而喻。不仅能够帮助孩子进行很好的学业表达，孩子有助于社会交往中的沟通，还可以清晰地表达自己的情绪，用以良好的调控。

　　如果说口头表达，是孩子写作能力的前提，那么接受性言语能力则更应该是表达能力的前提，也就是说，孩子从小都是先进行倾听，然后再进行表达的输出，所谓听多了，也就会说了。那么，如何提升孩子的口头表达能力，或者是很多家长关注的，如何提升孩子的语言能力呢?有以下几个小办法，大家可以关注并在日常养育中多多使用和尝试：

　　长时间与孩子一对一面对面原生性想法的对话

　　这一点是最能提高孩子语言能力的养育办法，但是很多父母却在无意间忽视了，更多的家长可能会把提高表达的希望寄托在绘本上，希望孩子受到美妙语言的熏陶。实际上，书本只是我们生活中太小太有限的一部分，再加上很多绘本是翻译而来的，很多表达孩子根本无法应用，比如幼儿园，台湾那边翻译而来可能就是幼稚园，还有一些文化差异，也会阻碍孩子的语言表达，记得一次绘本课，老师讲述了翻译过来的《贪吃的小蛇》，里面小蛇吃了一个饭团子，那时正值端午节，孩子异口同声表达那是粽子。所以，越是接近孩子生活的语言练习，越能够提高孩子的表达能力。比如孩子就是想吃一颗棒棒糖，都能用到很多表达：

　　妈妈，我最近是不是很听话?

　　是啊，宝贝可听话了!

　　那您是不是会奖励我呢?

　　可以啊!怎么奖励呢?

　　我想要什么都可以吗?不管对我身体好不好的，您都会同意吗?都听我的吗?

　　嗯!好吧，就听一次!说吧，你想要什么?

　　我不敢说，怕您拒绝我!我还是不说了!

　　那好吧!你不说我就不知道了!那奖励等你想说时再兑现，好吗?

　　对线?什么是对线?是画对的线吗?

　　是兑现，另外两个字，意思就是满足你，给你实现的意思!

　　哦!可我还想吃，我就说吧，一颗棒棒糖，草莓味的!就一颗!

　　糖?棒棒糖?

　　求求你了!妈妈!拜托拜托!我都好久没吃了，我也没有虫牙，而且我每天都刷牙，很认真的，故事书里的公主都没刷过牙，我比她们还棒呢!

　　好吧好吧，妈妈答应你就一颗!吃完赶紧漱口，记住了吗?

　　太棒啦!妈妈，我太爱你了!你真是个对孩子特别好特别好的妈妈，我高兴得要飞了起来了!我感觉自己好像已经吃到糖了!我都迫不及待了!

　　瞧把你高兴的，一颗糖，至于吗?

　　当然了，那可是我最宝贝的礼物!对我至关重要!我可是棒棒糖的真粉丝!

　　。。。。。。

　　如果，每对父母，都能耐心跟孩子闲扯式聊天，就能发现孩子的不断应用各种逻辑、词汇以及句式，孩子的内心得到极大的满足，有了这些充足有调理的素材，孩子的口语表达绝对弱不了。反而是那些父母亲自陪伴较少或者是只顾着让孩子学这学那，缺乏大量闲聊经历的孩子，表达能力都会显得很弱，即使能表达，也不是那种互动式的，更多的是复制他人的言语，照搬和复制，难合具体情境。

　　鼓励孩子表达对电视电影作品的理解以及反馈

　　越是高品质的影像作品，孩子感受到的信息量就会愈加丰富。不要认为孩子看了动画片不好，看了电影不适合，其实，没有在看完这些内容以后，及时跟孩子沟通互动才是最大的不好。因为很多作品里有孩子并不能立马懂的内容，需要跟家长确认，这样孩子头脑中的内在语言以及信息的存储才会有秩序，否则就会表现出口头表达语无伦次。常常会听到几个小朋友在讨论看过的动画片，有些孩子就会东一句西一句，没有条理，缺乏主题，只是那些让他兴奋和记忆深刻的词语不断涌现，这显然跟父母没有好好的交流过，没有人帮忙梳理，在恰当的情节里嵌入经典台词。

　　尝试教授孩子一些固定句式并反复应用

　　有些孩子因为先天语言发展或者性格特点，在语言表达上显得比较弱，这个时候，孩子的表达会比较缺乏主动性，就需要父母主动输入固定句式，输入并不代表父母要反复灌输，而是要让孩子在重复的环境里受到反复的刺激。比如孩子不喜欢跟人打招呼，和小朋友也不怎么会聊天，父母就可以当着孩子面潜移默化地示范这些内容：“阿姨好!您要出去买菜吗?您这么早就出来遛弯啊!”“你拿的什么玩具啊?是个能变形的汽车吗?我也想看看，可以吗?”

　　倾听孩子讲述他自己的涂鸦作品

　　涂鸦作品里，往往凝结着孩子很多的内在心理语言和活动，特别是在幼儿园里，孩子几乎每天都会给家长看他们的作品，有些家长就会充分利用这个机会，锻炼孩子的语言表达能力，让孩子讲述一下，自己画了什么内容?还可以很有好奇的提问，这是什么啊?好有意思啊!可以给我讲讲吗?而有些家长，则会随意“丢弃”孩子的宝贵作品，连同表达的提升机会也一起遗弃了。

　　脱离绘本给孩子讲故事

　　很多家长会对着绘本念读故事，因为那些字家长都认得，但是孩子并不识字，他们自然会更多关注画面，或者是用耳朵在不断运送故事情节进到脑子里，所以很多时候，如果我们能够像孩子一样，仅用耳朵和嘴巴来讲述故事，那么孩子会更能提高语言能力，因为脱离了书本，很多时候孩子还可以辅助肢体表演，更有趣味性。