想要孩子写作好，不是给孩子买很多写作书，或者是选报培训班就可以轻易提高的事情，孩子写作能力的提升，其实很需要父母从小就注意培养，而不是等到孩子上了小学三年级以后，有了写作任务，再去想捷径进行攻克。

　　写作这件事情，对于小孩子以及非专业人士来说，更多的是将内心想法用书面语言表达出来，而书面语言表达优劣，跟几个小窍门有关，我并不是专业写作的老师，在这里只是整理出一些符合孩子年龄的表达特点，父母完全可以帮助孩子进行提升和顺化，让孩子们以后不怕写作，有的写，而且能写得更好一些。

　　口头表达要充足

　　学习英语的一条理论是，“水够了尿就有了!”话糙理不糙，想要学好任何一门语言，都离不开反复磨耳朵的过程，总有那么一天，累积充足了，耳朵才能豁然开朗，以往没有意义的声音成了有意义的话语。写作也不例外，接受性言语和口头表达，都至关重要。孩子听多了、说多了，通常写作都不会太差。

　　书面表达要累积

　　从口头到书面，确实需要学习和转化。有些孩子说起话来，头头是道，但是一落实到笔头上，便是一塌糊涂，总是不尽人意，有些成人也是如此，包括我自己，也有这个欠缺。究其原因，主要还是从小的练习不够、阅读不够、思考和逻辑性都还不够。

　　写文章非常讲究构思，很多孩子的内心想法都是灵光一现，十分散落，单独拿出一两句，都十分闪亮，但却难以组合成一篇长的文章，就像是好多散落的珠宝一样，想要成为一个经验的饰品，还需要琢磨和设计。孩子写作不够好的主要的难点就在于思考不够，想法没有围绕一条主线在进行，逐步推进。

　　因此，父母平常跟孩子互动，可以多强调事物之间的彼此联系，理清事物发生发展的过程，对孩子大有益处，而不是知识点的泛泛灌输。比如我们为什么要比平常快走呢?即使很累流汗也要坚持，因为这样我们上幼儿园就不会迟到，如果迟到了，就没有时间玩自己喜欢的区域活动，就不能去小菜园看正在长大的茄子了!平常带孩子阅读绘本，在孩子熟悉内容的基础上，要学习那些优美经典的词汇，有意识地在恰当的生活情境里使用，以备写作之用。比如孩子会说，我很珍惜这个小瓶子，所以小心翼翼地打开，生怕弄到地上，碎了。

　　引导孩子使用各种感官

　　孩子写作显得匮乏，大部分局限在使用视觉和听觉两个通道，比如自己看见了什么，谁说了什么话等。一篇好的作文应该是感触觉是饱满的，孩子年龄小，处于具体思维阶段，抽象思维较弱，所以最初写作，更要多引导孩子去抓住自己的各个感官通道的体验，嗅到什么气味?摸到什么感觉?尝到什么味道等。以后年龄大了，才能够进行抽象的思辨和论述。

　　比如一篇文章里曾经写道，一位小女儿很想念自己的妈妈，在接到妈妈电话的那一刻，感觉身上好像披上了一条温暖的毯子!这是典型的心理感觉和生理感觉交互出现的表达。越是年龄小的孩子，越有在这些方面积累感受的先决条件，父母要注意收集和引导。

　　懂得查找资源

　　孩子能在文中引用经典，势必增分，很小的孩子也要懂得，自己想要表达一个意思，但不知道怎么说的时候，可以查找网络或是求助于父母，比如孩子想要表达自己很着急，说自己的内心像要着火了一样，可以怎么说呢?心急如焚!

　　有时孩子身体不舒服，也会体验很多细腻的感觉，比如有时吃的不对了，肚子里难受，孩子也会这样表达，我觉得肚子里像有个小石头一样的东西，硬硬的，还会觉得肚子里有一条小树枝，总是扎着我!这些都是孩子对身体的描述和表达，虽然不精准，没有医学词汇(譬如痉挛)，但是用了很多生动形象的句子，很符合孩子的年龄特点。

　　回到写作的最前面，还记得吗?这些所谓技巧的前提，还是孩子的内心体验和想法，而内心则离不开丰富细腻的生活。一个生活匮乏的孩子，即使阅读再多的书籍，他写出来的东西也是空洞的，只有真实的内容才能打动人心。写作是个工具媒介，帮助我们进行记录、表达、传播和交流。孩子一旦注意到了生活实践的积累，写作能力稍微点播便会被激发出来。比如父母可以把对孩子包一颗棒棒糖的观察说给孩子听，她的眼睛一直盯着糖，小嘴巴也在用力，剥开糖纸，一下子塞进嘴里，生怕它跑掉!这些细节的讨论和分享，无疑都能很好地提高孩子的写作能力。